育てにくさのあるお子さんたちの相談や支援の中で、言葉・ジェスチャーを使ったやりとりや集団での活動の参加がうまくいかない時に、「社会性の弱さがみられます」と説明されることがしばしばあります。

では、「社会性」って、どんなことでしょうか。
「社会性」というと、とても抽象的で幅広いために、支援方針や目標、具体的な支援方法をイメージしにくいため、実践する中ではとても悩ましく難しいと感じています。

どんな環境でどんなふうに支援をしていったらよいのでしょうか。
関わり合いを促進させるための支援方法やポイントをご提案しながら、一緒に考えたいと思います。

園は様々なタイプの子どもと大人によって構成された集団です。

園によっては困りごとの相手が大人の場合も子どもの場合もあり、同じ現場で同じ体験をしていても問題と感じる人もあれば特に問題と思わない人もあります。

今まで困った時にどのように対処してきたのか?
更に良い対処法はなかったのか?
他の人だったらこのような場合どう対処しているのか?

日頃、人間関係で困っている事例を具体的に出し合って、対人関係の心理学を応用したり、
参加者の体験談を参考にしたりして、少しでも仕事が楽しめるようになるような流れをつくります。

発達障害を持つ子どもの中ではっきりした症状がある場合には、「早い段階での支援を始めた時」と、「ない場合」では、社会参加に影響が出ることが多いといわれています。

子供たちの長い人生を考える時、早期発見・早期療育は、将来に向けて一人ひとりのニーズに合った支援を早く見つけるための第一歩です。

そのような中、教育相談機関に対して家族からは、「こんなに早くから診断を受けなければいけないのですか？」「うちの子が障害者だというのですか？」との声も聞かれ、戸惑うことも多いのではないでしょうか。

凹凸のある子どもや家族への早期からの支援はどう考えればよいのでしょうか？具体的なお話や事前の質問に応えながら、参加者と共に考えていきたいと思います。

昨今、教育・保育現場に於いて合理的配慮及びインクルーシブ教育という言葉を耳にするようになり、支援に対するニーズも増大しています。

現場では、「子どもの課題をどのように捉えたらよいのか」そして、「課題を踏まえてどんな教育・保育を展開するのが望ましいか」という二つを決定をする際に、不安や疑問を抱くことがあると思います。

加えて、専門的見解が示されていることは少なく、困っていても配慮されずにいる子どもが少なくないと考えられます。

今回は、集団場面での“あるある”をイメージしながら、子どもの成長に必要なことを考えていきたいと思います。