ひきこもりシンポジウム

「ひきこもり」新たな視点で解放へ

特別記念講演
　
東京大学　教授　玄田　有史


「ひきこもりからの解放」

シンポジウム

「家庭内支援での限界」

発達障害と愛着障害


目の前の子どもを正しく理解するために

～子どもをまるごと生物心理社会学的にとらえる～

【講師】渡邊　久子　さん

世界乳幼児精神保健学会地域副会長
日本乳幼児精神保健学会会長

概　　要

子どもは資質も発達も十人十色。 どんな特性をもつ子も、社会脳を生まれ持ち、間主観性の力で相手の本音を察知する。 今、ここで、温かくふれあう人にこころを開き、良いふれあいにより発達していく。 扱いにくい子だと思う時には、まず大人が自分のかかわりを内省しよう。 周りから「とくせい？」「あいちゃく？」と色眼鏡で負のレッテルを貼られた親子の傷つきを紹介する。 発達障害と愛着障害を遺伝環境相互作用からていねいにとらえ、複眼的な生物心理社会学的視点から立体的に理解し、子どもがより明るく暮らしやすい生活を工夫していく。

愛着形成と愛着障害

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

発達障害とはよく似た特徴を示しますが、発達障害とは違う、愛着障害、愛着の問題の存 在が発達支援の現場で意識されるようになってきました。 しかし、愛着障害について、専門家でも様々な誤解をしている現状があります。 発達支援の現場での誤解や誤信、アタッチメント理論や精神医学会の捉え方の問題点も指摘しなが ら、愛着の問題とはいったい何なのか？なぜ愛着の問題は生じるのか、そもそも愛着形成、 愛着の絆の正体とは何なのか？ 私が提案している愛着形成の3つの基地機能について解説しながら、愛着形成がさまざ まなこころの発達の基礎、土台となっていることを説明させていただきます。

愛着障害と発達障害

～その違いと関係、愛着障害の3つのタイプ～

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

愛着の問題の現れ方、愛着障害の特徴について、まずは外に現れるわかりやすい特徴からそれが起こる理由、原因についても解説します。 愛着障害の３大特徴など、愛着障害の本質的特徴を中心に紹介します。 そして、愛着障害と発達障害の違い、見分け方のポイント、両者の関係をどうとらえるべきなのかという正しい捉え方を提唱した上で、私が提唱している第3のタイプも含めて愛着障害の3つのタイプを紹介します。 その他、愛着の問題の様々な現れ方についても紹介します。

愛着障害への支援とそのポイント

～「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム～

【講師】米澤　好史　さん

和歌山大学教育学部教授
臨床発達心理士スーパーバイザー

概　　要

まず、愛着の問題を抱えるこどもへの適切ではない「してはいけない対応」とは何か？なぜしてはいけないのかを紹介します。 そして、愛着障害にはどんな支援が必要か、何を意識すべきなのかを私が開発して実践してきた「愛情の器」モデルをもとに説明します。 愛着障害の支援は発達障害の支援とどこが違うのかにも触れながら、支援のポイント、どんな支援が必要かを「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムをもとに紹介します。 また、発達障害と愛着障害を合わせ持つ場合の支援のあり方等、具体的支援のあり方も紹介します。